南充幼儿园   南充幼儿教育 关于孩子敏感期

南充“北大培文”幼儿园投资4000万元，占地面积7500平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积达3000平方米。配置高品质的园所环境和运动空间，拥有现代化的环境，国际化的教育理念，艺术化的园所氛围。以“尊重自然、精准施教”为办园理念。以“尚自然、慧才智、展个性、育德行”为办园目标，将国际化视野与中国文化相融合，让孩子自由探索这个新奇的世界，感受更广阔的的空间，促进孩子们在愉悦、快乐的环境中健康成长，培养国际化、多元化的现代小公民。

1岁之内的孩子，拿到任何物品都会时间往嘴里放；

2岁左右的孩子，在马路边上盯着地上的小蚂蚁看个半天；

4岁多的孩子，喜欢剪纸工作，一个上午没有换过第二个工作......

孩子一切行为的背后，都指向了一个黄金般贵重的概念—“敏感期”。

敏感期，是大自然赋予儿童的生命助力。

然而，敏感期却很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣。

然后经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期，也不会再对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。

敏感期有且仅有一次，错过就不会再现，那么作为家长/老师，该如何发现儿童的敏感期？

何谓儿童的敏感期？

我们常讲儿童具有敏感期，那么什么是敏感期？

“敏感期”一词本来是生物学用语，是19世纪生物学家首先提出，在教学中观察儿童的行为，引入了敏感期的概念。

所谓儿童的敏感期，是指0-6岁的儿童在成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。

敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。

敏感期，具有以下三个关键要素：

要素一：环境中的特定因素

敏感期是在一定的外界环境中出现的，外部环境为儿童提供了心理发展的必要条件。

当外部环境与儿童的内在发展需要协调一致时，一切都会顺其自然地实现。

如果儿童的敏感期出现，而此时外部环境没有准备好，或者说缺乏适宜的环境，儿童将永远失去这个大自然赋予的成长机会。

要素二：特别敏锐的感受力

儿童在成长发展的过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力。

这种感受力会影响儿童心智的运作，进而使得儿童出现某些特殊的好恶或感受。

当儿童的敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或狂热的学习。

直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。

要素三：只在特定的时期出现

敏感期出现在特定的期间，过了这个时期，儿童的特殊感受力便会消失。

对敏感期的发现，对于如何完善一个人的教育起到了关键指导作用。

错失了敏感期就像错过前往目的地的巴士，或者像编织的时候漏了针一样。

如果沒有搭上的巴士，以后再也沒有这个机会了，人就必须付出多倍的时间，配合其他方法才能到达目的地。

儿童的敏感期大多出现在学期教育阶段，即0-6岁，可以说一个人一生中关键的时期就在这个0-6岁阶段，而不是大学阶段，因为一个人性格的养成、心智的发展都在这个阶段。

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如何发现儿童的敏感期？

敏感期这么重要，但是太过于抽象了，作为家长/老师，我们该通过孩子哪些可见的行为，来发现孩子是到了敏感期了呢？

简单地来说，在一段时间期内，儿童会重复做一件事情，甚至每天都重复一件事情，而对其他事情不感兴趣。

这就足以说明，儿童已进入某个敏感期。

根据对儿童敏感期的观察与研究，可以归纳出下几种：

1、口腔和手的敏感期

无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不乾净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。

成人要做的就是保证入口的东西相对乾净就行，而且能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！

和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人。

口和手的敏感期，往往出现在0-2岁，在这个年龄段，孩子的敏感主要表现在口、手、空间、细小事物、秩序等方面。

2、物权意识敏感期

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。

或许有人会认为这是孩子太小气了，其实这是孩子进入物权意识敏感期了。

处于物权意识敏感期的孩子，会进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。

父母对孩子的这一表现要采取尊重并接纳的态度，要知道，这是让孩子明白自己与自己的物品之间的关系的机会。

告诉孩子，他的衣服、玩具、图书等都属于孩子自己，自己要管理它们，并有权决定是否分享。

只有孩子拥有了物权安全感，才能获得良好的自尊，也才能更好地分享，避免给孩子贴上“小气”“自私”的标签。

3、秩序敏感期

儿童真正对秩序的敏感性从1.5岁左右开始出现，3岁时达到高峰。

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。

仔细观察，我们会发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。

比如3岁前的孩子有着强烈的安全需求，当被置于杂乱无章、陌生的环境中，孩子会哭闹……

3-4岁的孩子对物品的位置、时间的经过、顺序、约定等，具有非常严格的要求。

孩子的秩序敏感期较为短暂，4岁之后便会渐渐消失。

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的佳时期。

4、语言敏感期

语言敏感期一般贯穿着儿童的0-6岁，从婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。

一个人的语言能力基础，大部分在婴儿期就已经建立。

婴儿会在4个月时开始注意到人说话的声音，并且对这个深深吸引他的声音-“嘴”产生浓厚的兴趣。

他们会发现是嘴和嘴唇的运动产生了语言，婴儿会对嘴唇的动作仔细观察并模仿。

到6个月的时候，我们会在某一天早上醒来突然听到孩子说“爸爸，妈妈”。

1岁大时，儿童开始有意识地说话了。他仍然没有完全脱离咿呀学语的状态，但他现在说的东西已经有一定的目的性了。

2岁左右是幼儿词汇的“爆发期”。

2岁时，儿童已经能够使用复杂的句子，能够使用不同时态和语态的动词，包括连词。出人意料的是，他们也已经能够使用长句和分句了。

2岁是人类心理类型的一个分水岭。2岁时开始了一个语言组织的时期。

语言在这一时期还继续发展，发展的方式已经不是那种爆发式的了，而是一种鲜活的、自然的方式了。

第二阶段一直发展到5-6岁，在这一时期儿童学习很多新的单词，并且逐步完善了自己所用的句型。

心理学家发现，一个两岁半的儿童具有二三百的词汇量，但到6岁时他已经能够使用数千个词汇了。

敏感期是自然赋予儿童的生命助力，因此，当你家孩子进入敏感期之后，作为家长要学会运用这股动力，帮助孩子更好地发展，激发其天赋本能。

那么，家长们该怎么做呢？

1、细心观察敏感期的出现

每个孩子都是独立的个体，其敏感期的出现时间也不一样，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的日常行为。

当你的孩子出现重复喜欢做一件事情，或者对泥土里的小昆虫，路边的小蚂蚁产生浓厚兴趣时，正是孩子敏感期出现的佳时间，这个时候就要为孩子预备丰富的成长环境。

2、布置有准备的环境

当家长观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的成长环境。

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。

如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。

有准备的教学环境，无疑是孩子敏感期出现成长环境。

为人父母，都是人生头一次，没有专业与否之分，只有是否用心之别。

为人父母，除了用心、尽心，我们别无选择。

因此，当孩子的敏感期来临的时候，作为父母，我们不要袖手旁观，而是要为孩子提供必要的帮助，助力孩子度过一生仅有一次的特别生命力。